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旭海學(xué)堂1k旭航班第十次、2k旭航班第四次課程圓滿(mǎn)結(jié)束

       2021年7月9日，旭海學(xué)堂首次開(kāi)展1k、2k旭航班合班教學(xué)。正值旭海大健康從有到優(yōu)的開(kāi)局階段，旭海學(xué)堂特別安排了《在旭海的職業(yè)生涯規(guī)劃》一課，讓1k和2k旭航班的學(xué)員們?cè)谛ｉL(zhǎng)王衛(wèi)剛的授課下產(chǎn)生新的思維碰撞。

        王校長(zhǎng)根據(jù)現(xiàn)階段旭海人員的現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃，對(duì)每位旭航班的學(xué)員提出了：要重新“評(píng)審”自我，要在全面自我認(rèn)知和對(duì)職業(yè)環(huán)境需求和變化的認(rèn)知的基礎(chǔ)上，重新對(duì)自己在旭海的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。課程分析了影響職業(yè)生涯發(fā)展的社會(huì)環(huán)境、行業(yè)環(huán)境和企業(yè)環(huán)境，尤其在分析企業(yè)環(huán)境方面分別列舉了外企、國(guó)企和私企在企業(yè)環(huán)境方面的優(yōu)缺點(diǎn)，更是深度剖析了旭海目前的職業(yè)環(huán)境。

       旭海正在經(jīng)歷從有到優(yōu)的企業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)期，是糾正問(wèn)題和改正問(wèn)題的階段。此時(shí)旭海的主要問(wèn)題是建章立制、規(guī)范流程的問(wèn)題，不是個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與部門(mén)的矛盾問(wèn)題。講到個(gè)人職業(yè)規(guī)劃的另一個(gè)關(guān)鍵詞“變化”，環(huán)境不是一成不變，環(huán)境變化帶來(lái)的是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。旭海十年來(lái)經(jīng)歷頻繁的人事調(diào)整、發(fā)展重心轉(zhuǎn)移等等變化，學(xué)員們應(yīng)該通過(guò)正向的溝通來(lái)了解變化背后的本質(zhì)。浮于表象的問(wèn)題要深挖，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的原因要行動(dòng)。

       職業(yè)環(huán)境的改變既伴隨著職業(yè)技能的發(fā)展，又受到職業(yè)技能變化的影響。職業(yè)發(fā)展規(guī)劃不是職位的規(guī)劃，而是職業(yè)能力的規(guī)劃。要做到客觀評(píng)估，理性認(rèn)知，找準(zhǔn)定位，確定目標(biāo)，實(shí)施計(jì)劃并根據(jù)職業(yè)環(huán)境變化適度調(diào)整。職業(yè)發(fā)展要認(rèn)識(shí)本源的我和現(xiàn)實(shí)的我，更要以發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)未來(lái)的我，不要過(guò)于拘泥在以前的我。

       課程最后，校長(zhǎng)也對(duì)學(xué)員們提出的關(guān)于旭海現(xiàn)階段發(fā)展的疑問(wèn)和自身發(fā)展的困惑給予一一解答。對(duì)于個(gè)人發(fā)展方面，一是要看清自身的優(yōu)勢(shì)與限制條件；二是要根據(jù)職業(yè)環(huán)境變化適時(shí)調(diào)整，主動(dòng)規(guī)劃，提升職業(yè)技能。對(duì)于旭海的發(fā)展規(guī)劃，看清社會(huì)環(huán)境與行業(yè)環(huán)境的利弊，疫情影響海外布局，順博近幾年的發(fā)展是生產(chǎn)基地全國(guó)化，這也是為津藥業(yè)務(wù)發(fā)展全國(guó)化布局。作為旭海的中流砥柱，所有旭航班的學(xué)員要主動(dòng)溝通、主動(dòng)規(guī)劃，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)補(bǔ)平短板，使個(gè)人能力與職業(yè)環(huán)境更加匹配，只有學(xué)員們共同規(guī)劃共同提升，旭海世界級(jí)健康產(chǎn)業(yè)集團(tuán)的企業(yè)愿景才會(huì)更早實(shí)現(xiàn)。希望大家在旭海這片“海”上，乘風(fēng)破浪，駛向成功。

 課堂現(xiàn)場(chǎng)